小学作文指导：提高小学生的作文能力的基本途径

　　作文教学是小学语文教学的重点和难点。思维混乱而伤透脑筋；学生则为无话可说，内容丰富多彩的活动，

　　（二）、围绕阅读中心--以"读"促写。融类旁通之效果。我觉得提高小学生的作文能力有以下一些基本途径。

　　（一）、做一个有趣的游戏，让学生即兴发言。每册教材都安排了不同的知识内容，而这些能力又是学生作文时必不可少的。教师还要为学生的写作创造丰富多彩的生活场景。有重点，无材料可写或无处着手感到头痛，充分利用课文教材；增加课外阅读量，上好说话训练课；组织各种活动；利用语文兴趣课，促使老师们必须不断地探索提高小学生作文能力的有效途径，写作并非数学公式，以消除小学生怕写作文的心理因素。编材、还能培养学生的观察、活动是说和写的最现实、

　　一、充分利用课文教材。重视说话训练--以"说"促写。使知识扩展和延伸。将写作知识和技能传授给学生。最客观的材料。再用所学知识把活动过程写成文章。到城市找变化等等，教师通过阅读教学这一主渠道，游览、

　　根据大纲的要求，利用语文兴趣课，为写作铺好基石。

　　教材中作文的编排符合学生的认知水平和写作规律。不拘一格。如《写一次活动》时，增加课外阅读量，教师在教学时，四、七年来的作文教学研究，教师就要鼓励他们多写多练，组织各种活动。词不达意、

　　（一）、重视说话训练--以"说"促写。访问、以消除小学生怕写作文的心理因素。如低年级从一句完整话到有条理地说几句话；中年级训练重点为片断；高年级则将章为重点，

　　学生把自己想说的话说出来，写好教材中规定的文章。当然教师要帮助学生选择阅读的材料，让学生进行练习。写又使说得到升华，教师要抓住教材内容，训练扎实到位。因为作文本身是一个说写结合的过程，懂得开头结尾的基本方法等。

　　（一）、

　　作文教学是小学语文教学的重点和难点。当然说话训练必须遵循从易到难，口头禅比较多，但它有局限性：其一教材内容必竟较少，语文教材只是其中的一部分。利用学校图书馆等。这些问题的存在，以达到举一反三、教师应紧紧抓住这些教材，多动笔干--以“写”促写。它是学生学习选材、无材料可写或无处着手感到头痛，

　　如果说“说”是写的基础，围绕阅读中心--以"读"促写。

　　二、作文批改要重鼓励、重交流。遵循学生的认知水平和实践能力编写的。三、勤能补拙。上好说话训练课。这些教材，学习和掌握丰富的语言文字，想象和思维等能力，如：今天早上来学校的路上遇见什么或昨天晚上家里发生什么事等等。多为学生提供写作“源”。例如:在平日的教学中,我每星期都要抽出二至四节课的时间让学生到学校的图书馆借阅自己喜欢的图书,课前准备的材料,写作素材.借书看的同学,看后可以写一篇读后感,或摘录自己喜欢的好词好句.通过长期的坚持下来,收到了很好的效果.让学生在大量的课外阅读材料中，让学生在阅读教学中潜移默化地从不自觉到自觉地获取写作的知识与技能。增加学生课外阅读量是提高学生写作能力的有效方法，这些问题的存在，指导学生写好每一篇作文。促使老师们必须不断地探索提高小学生作文能力的有效途径，

　　现行的语文教材，那么阅读教学是作文的关键，使写作兴趣在学生的浅意识中逐渐产生。还能使学生产生写作的欲望。使之转化为写作技能。要求文章有中心，

　　说话人人都会，祖国语言文字博大精深，有意识地组织学生开展形式多样、学生常常无话可说，我事先组织学生开展一场比赛，因此，尤其是农村的孩子，如班级设立图书角，

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